首页 > 新闻中心 > 行业动态 > 幼儿园迎来了美国教授 是否大材小用
昨天下午,天津大学幼儿园大三班的幼儿们,亲身体验了美国常春藤名校教授为他们量身打造的“尖子智才”实验课程。而在接下来的15周时间里,幼儿们将和不会说中文的美国“外教”一起学习生活。

实验课刚开始,毕业于哥伦比亚大学的幼儿教师米歇尔·赖克博士就告诉幼儿们:“今天的课程是"画树",大家要用眼睛、手、耳朵,甚至用鼻子去观察自己要画的树,然后再用铅笔画出来。”

很快,一个男孩告诉赖克,他要画的树树皮像“石头”。尽管在普通人看来这个比喻并不太恰当,但赖克仍然笑眯眯地说:“对,它很硬是不是?”并继续引导幼儿们用不同的感官去认识树、了解树。不久,有幼儿提出新的问题:“这棵树有那么多的枝,该怎么画啊?”赖克告诉她:“把你观察到的画出来就可以了。”

很快,幼儿们的画都完成了。尽管同一棵树被幼儿们画成了完全不同的形态,但赖克却并没有教他们树应该怎么画,或者该画成什么样子。“这只是个开始,隔段时间我还会让幼儿们来画树,如果他们看到了区别并且画出来,我希望他们告诉我为什么有区别;如果没有区别,我也会让他们告诉我为什么。”赖克说,她希望借此来引导幼儿们学会像“科学家”那样观察,了解自然的生长变化。

“教什么、在哪里教、怎么教,这是教育的三要素。”纽约大学高级教育顾问切尔西·贝利教授介绍,实验课程着重强调了授课的环境和方法这两个要素,“我们将对教室进行重新布置,划分出科学区、艺术区、积木区、表演区等,新增大量课件,用这些工具来调动幼儿们的求知欲。美国教师在与中国教师搭档授课的同时,还要观察幼儿们的学习状态,随时调整授课方式,为中国教师提供更好的建议。”

贝利教授告诉记者,她相信幼儿们的好奇心是没有边界的,甚至老师也需要向幼儿们学习,他们要做的就是让幼儿学会“不停地观察”并且有“严谨的逻辑思维”。贝利教授说,美国的幼儿在2岁之后就被有意识地进行“独立”教育,成年人会引导幼儿们做一些系扣子之类的力所能及的事情,并相信他们在一定程度上可以保护自己,“但是,中国的老师似乎对幼儿们"管"得多了一些。”
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